隨著科技水平的不斷發(fā)展進(jìn)步，科技產(chǎn)品在生活中隨處可見(jiàn)。從小孩到老人都或多或少跟一些科技產(chǎn)品都有接觸。而校園的學(xué)生更是這些科技產(chǎn)品的熱衷著，從手機(jī)到電腦，大大小小的科技產(chǎn)品在他們手中游刃有余。在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就要學(xué)會(huì)利用多種教學(xué)用具輔助教學(xué)，特別是隨著電視機(jī)，投影儀，計(jì)算機(jī)，一體機(jī)等多媒體走進(jìn)課堂，利用這些多媒體輔助教學(xué)成為老師們研究的新課題。

“多媒體”一次翻譯自英文“Multimedia”,而該詞又是由Mutiple和Media這兩個(gè)詞組和而成。媒體（Medium）原有兩重含義，含義一是指?jìng)鬟f信息的載體（例如數(shù)字、文字、聲音、圖片、影像等），中文譯作媒介。一般可以理解為多種媒體的綜合。多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)過(guò)程，以多樣化的媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體觸控教學(xué)一體機(jī)以其圖文并茂、簡(jiǎn)單易用等優(yōu)點(diǎn)，在教育教學(xué)領(lǐng)域中，得到了廣泛的認(rèn)可與應(yīng)用；此系統(tǒng)只需老師或?qū)W生用手指輕輕觸碰大屏幕，來(lái)實(shí)現(xiàn)人機(jī)的互動(dòng)操作，使教學(xué)內(nèi)容化難為易，化抽象為具體，省略了繁雜的原始黑板板書(shū)，從而增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，使得教學(xué)過(guò)程更簡(jiǎn)潔明了、更高效。

優(yōu)點(diǎn)一、課堂教學(xué)氛圍得以?xún)?yōu)化

心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，可以使其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是老師們的首要任務(wù)，多媒體觸控一體機(jī)輔助教學(xué)則成為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動(dòng)活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用并收到良好的教學(xué)效果，一體機(jī)能夠生動(dòng)、形象、直觀的展示大量信息，而且中、小學(xué)及幼兒園學(xué)生的思維又是以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，營(yíng)造教學(xué)情境，創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍。

優(yōu)點(diǎn)二、在教學(xué)中幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)常常是一些難以直接觀察的抽象理論和概念，而多媒體教學(xué)一體機(jī)則能以生動(dòng)直觀的立體形象，幫助學(xué)生在大腦中建立概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感官之間的聯(lián)系，使左腦的形與右腦的義相結(jié)合，從而納入學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并加工處理以解決問(wèn)題的過(guò)程。

優(yōu)點(diǎn)三、一體機(jī)輔助教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率

利用多媒體觸控一體機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生展示圖片、文本、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，有效刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在充分感知信息并在教師啟發(fā)知道下接受信息，然后結(jié)合論題討論，運(yùn)用已知信息解決問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)遷移，從而真正將信息納入自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一學(xué)習(xí)過(guò)程，在一體機(jī)的輔助下能夠更有效的達(dá)到。

首先，一體機(jī)的計(jì)算機(jī)信息傳輸量大，渠道多；其次，多媒體展示知識(shí)，易于吸引學(xué)生注意力；其次，一體機(jī)將重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易，化繁為簡(jiǎn)、化深為淺、化抽象為具體，使學(xué)生易接受、理解快、掌握牢、記憶深。最后，知識(shí)水平近似的學(xué)生出現(xiàn)聚團(tuán)現(xiàn)象，利于分組討論，也有利于教師進(jìn)行分層次教學(xué)。

優(yōu)點(diǎn)四、一體機(jī)輔助教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量

利用一體機(jī)輔助教學(xué)以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯增加，知識(shí)接受水平也明顯提高，尤其以女學(xué)生更為明顯。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于女學(xué)生普遍不善于抽象思維，而擅長(zhǎng)于形象思維，在教學(xué)中普遍感到困難。用一體機(jī)上課后，由于計(jì)算機(jī)的輔助作用，將各種抽象的知識(shí)概念，以直觀的形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，適應(yīng)了女學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維的特點(diǎn)，故而學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。

優(yōu)點(diǎn)五、使老師和學(xué)生免受粉塵之害

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師要使用大量的粉筆在黑板上給同學(xué)們畫(huà)圖、演算、講解等板書(shū)。老師和學(xué)生難免吸入粉塵，對(duì)身體造成危害。而使用一體機(jī)后，老師可直接在觸摸屏幕上進(jìn)行板書(shū)操作，而盡量減少粉筆的使用，大大的減少了課堂粉塵的產(chǎn)生。

結(jié)語(yǔ)：實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體觸控教學(xué)一體機(jī)輔助教學(xué)，在教育領(lǐng)域正越來(lái)越大的發(fā)揮著作用，作為教育工作者，一方面，要加強(qiáng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)課件的制作，另一方面，要探索如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，因教師、因課、因?qū)W生而適宜的運(yùn)用一體機(jī)輔助教學(xué)，使其發(fā)揮最大的效用。