北京2016年1月6日電 /美通社/ -- 今日，致優(yōu)教育宣布獲得6000萬元A輪融資，由聯(lián)想控股旗下的君聯(lián)資本投資。
致優(yōu)教育是一家O2O教育公司，專注于K12課外輔導(dǎo)市場的1對1個性化輔導(dǎo)業(yè)務(wù)。通過獨創(chuàng)的“優(yōu)質(zhì)教師 + iPad教學(xué)過程管理”模式，致優(yōu)教育實現(xiàn)了保障高質(zhì)量教學(xué)的三大要素 -- 師資優(yōu)質(zhì)、教學(xué)過程可視化、教學(xué)內(nèi)容個性化。致優(yōu)教育全面升級了現(xiàn)有1對1教學(xué)服務(wù)體驗，因此，公司在創(chuàng)立之初就曾獲得1對1輔導(dǎo)市場第一品牌 -- 學(xué)大教育的天使投資。
致優(yōu)教育通過高課酬，吸引優(yōu)質(zhì)全職師資
基于更輕的互聯(lián)網(wǎng)運營模式，致優(yōu)教育可以提供給教師比傳統(tǒng)機構(gòu)高一倍的每小時課酬，高課酬機制保障了致優(yōu)教育在獲取優(yōu)質(zhì)師資方面的能力。目前，致優(yōu)教師均是來自一線傳統(tǒng)教育機構(gòu)的核心教學(xué)團隊。這部分核心教學(xué)團隊均為致優(yōu)教育的全職師資，致優(yōu)教育堅持認(rèn)為師資的全職化有助于強化公司對師資團隊的全方位管理。
致優(yōu)教育自主研發(fā)“iPad 教學(xué)過程管理系統(tǒng)”，實現(xiàn)教學(xué)過程可視化、教學(xué)內(nèi)容個性化
致優(yōu)“iPad教學(xué)過程管理系統(tǒng)”包括自主研發(fā)的教學(xué)內(nèi)容、教師生產(chǎn)個性化教學(xué)課件使用的云端備課平臺，以及教學(xué)過程中使用的iPad授課平臺。
在授課過程中，iPad教學(xué)系統(tǒng)實時記錄教學(xué)數(shù)據(jù)，并精確地同步至學(xué)生的錯題本及教師的學(xué)生數(shù)據(jù)庫，從而方便各方隨時了解學(xué)生對各知識點的掌握情況，幫助教師及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
課程結(jié)束后，致優(yōu)教學(xué)系統(tǒng)還將結(jié)合課程內(nèi)容、教學(xué)過程數(shù)據(jù)、課后作業(yè)等信息，自動發(fā)送課程報告至家長手中，幫助家長隨時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，同時也有助于家長了解致優(yōu)教育每節(jié)課所提供的教學(xué)服務(wù)價值。更重要的是，“iPad教學(xué)過程管理系統(tǒng)”實現(xiàn)的教學(xué)過程可視化也為致優(yōu)管理教師教學(xué)質(zhì)量提供了更加高效、可控的機制。
“傳統(tǒng)1對1輔導(dǎo)發(fā)展至今15年左右，這個行業(yè)的發(fā)展非常粗放。在傳統(tǒng)1對1機構(gòu)，教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師個人的教學(xué)水平和負(fù)責(zé)任程度。教育機構(gòu)對教學(xué)過程的參與、管理和提升都非常有限。同時，教師作為教學(xué)服務(wù)的提供者，卻只能拿到學(xué)費總額的30%左右。傳統(tǒng)教育機構(gòu)一方面‘管得少’，一方面‘拿得多’，這兩方面問題最終造成了教師體系教學(xué)意愿低、責(zé)任心不足等問題，從而直接降低了教學(xué)質(zhì)量?！敝聝?yōu)教育創(chuàng)始人兼CEO任洋輝說“這是傳統(tǒng)1對1輔導(dǎo)市場存在的最大痛點，也是我創(chuàng)辦致優(yōu)教育的初衷”。
任洋輝認(rèn)為，1對1輔導(dǎo)機構(gòu)存在的價值是提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，而高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)的輸出一方面是基于優(yōu)質(zhì)師資的整合，機構(gòu)必須為教師最大化其價值提供保障。另一方面，機構(gòu)要深入地、持續(xù)地參與到教師和學(xué)生的教學(xué)過程中，通過標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品、技術(shù)、內(nèi)容手段對教學(xué)過程做數(shù)據(jù)可視化，數(shù)據(jù)可視化的最終價值會體現(xiàn)在學(xué)生的個性化教學(xué)以及教學(xué)過程有效性的管理上，這正是致優(yōu)對其自主研發(fā)的“iPad教學(xué)過程管理系統(tǒng)”的價值定位。
低成本規(guī)模化是大勢所趨
和傳統(tǒng)機構(gòu)不同，致優(yōu)教師去到學(xué)生家里上課，這種去門店經(jīng)營模式使其擁有絕對的低成本優(yōu)勢，從而有能力通過高課酬來吸引優(yōu)質(zhì)師資，并通過較低的價格來吸引用戶，以此解決師資和生源兩端問題。
此外，O2O模式具備更高效的業(yè)務(wù)成長空間也是傳統(tǒng)門店模式無法比擬的另一優(yōu)勢。傳統(tǒng)機構(gòu)市場份額的拓展依賴于門店數(shù)量的增加，因而拓展速度必定受限，目前，課外輔導(dǎo)市場業(yè)務(wù)極度分散也在一定程度上印證了這一點。全國擁有課外輔導(dǎo)業(yè)務(wù)的教育機構(gòu)超過10萬家，而各家企業(yè)的市場份額均未達(dá)到全國的1%。
君聯(lián)資本總監(jiān)王超表示：“君聯(lián)投資致優(yōu)教育是看好其以教學(xué)為核心、數(shù)據(jù)為支撐、融合互聯(lián)網(wǎng)手段的輕資產(chǎn)O2O模式實現(xiàn)個性化教育。我們相信，未來致優(yōu)教育將有機會發(fā)展成為K12領(lǐng)域具有相當(dāng)規(guī)模和影響力的互聯(lián)網(wǎng)教育公司?！?/p>
