與自己的父母不同，80后的爸爸媽媽們，自身隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)，他們對(duì)于新事物的接受程度遠(yuǎn)高于前面幾代人。利用先進(jìn)的電子設(shè)備提高教育水平的理念，對(duì)于這一代父母，幾無(wú)障礙。隨便打開(kāi)一位年輕家長(zhǎng)的手機(jī)或者iPad，一定下載了形形色色的教育類(lèi)App。
今年兒童節(jié)的禮物要送什么呢？這幾天，凱凱媽有點(diǎn)糾結(jié)。3歲的兒子早就提出了要求，購(gòu)買(mǎi)一款名為《魔力小孩數(shù)學(xué)》的App，在蘋(píng)果AppStore里，完整版售價(jià)為118元。與以往動(dòng)輒數(shù)百元的玩具相比，凱凱的這個(gè)要求并不算昂貴，但會(huì)不會(huì)影響孩子視力？會(huì)不會(huì)讓他對(duì)電子產(chǎn)品上癮？等等問(wèn)題，讓凱凱媽略顯猶豫。
環(huán)顧四周，智能手機(jī)和各種Pad早已侵入了每個(gè)家庭，一兩歲的小毛頭熟練地戳戳點(diǎn)點(diǎn)iPad早已不是新鮮事；打開(kāi)手中的AppStore，教育分類(lèi)下的各種App下載數(shù)量都很可觀。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透每個(gè)人的生活，為孩子買(mǎi)一款不錯(cuò)的兒童應(yīng)用軟件，或者為自己選擇一些有幫助的教育軟件，成為越來(lái)越多年輕父母的選擇。
與自己的父母不同，80后的爸爸媽媽們，自身隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)，他(她)們對(duì)于新事物的接受程度遠(yuǎn)高于前面幾代人。利用先進(jìn)的電子設(shè)備提高教育水平的理念，對(duì)于這一代父母，幾無(wú)障礙。隨便打開(kāi)一位年輕家長(zhǎng)的手機(jī)或者iPad，一定下載了形形色色的教育類(lèi)App。
然而，有多少App能在家長(zhǎng)們的電子設(shè)備中一直存活下去呢？盡管數(shù)量繁多，更新頻率快，兒童教育類(lèi)App同質(zhì)化的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。僅僅是兒童繪畫(huà)，便可以找出諸多不同App，更不要說(shuō)兒童有聲讀物中最常見(jiàn)的成語(yǔ)故事、睡前故事等等，各個(gè)應(yīng)用軟件內(nèi)容大同小異，讓父母與孩子難以選擇。
難以選擇的還有費(fèi)用。雖然有數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)家庭的教育支出近年來(lái)始終在持續(xù)增長(zhǎng)。但是，相比動(dòng)輒成千上百元的培訓(xùn)班、夏令營(yíng)，免費(fèi)或者幾十元的兒童App支出似乎不值一提，但讓習(xí)慣了互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)大餐的年輕家長(zhǎng)們掏錢(qián)，似乎又不那么容易。在多數(shù)家長(zhǎng)看來(lái)，現(xiàn)在的App似乎還沒(méi)有好到讓自己心甘情愿"掏銀子" 的地步。
當(dāng)然，還有一直以來(lái)對(duì)于電子教育工具有效性的爭(zhēng)議。一位家長(zhǎng)便表示，父母更應(yīng)將時(shí)間放在培養(yǎng)孩子各種能力上。如果孩子經(jīng)常使用iPad，甚至當(dāng)作玩具的話，肯定對(duì)其它能力有莫大影響。譬如小孩子在玩的玩具車(chē)，在iPad上只能見(jiàn)其前后左右移動(dòng)，但實(shí)際上，玩具車(chē)的種類(lèi)多不勝數(shù)，有塑料、木、鐵做的，有回力、遙控、回旋的，光是車(chē)輪，也不下幾十種，觸感的不同可刺激小孩的腦部發(fā)展。
這個(gè)兒童節(jié)，凱凱媽到底要不要送一款A(yù)pp給孩子呢？
有些App不符合教育理念
然然媽:教師
孩子年齡:8歲
孩子玩電子設(shè)備時(shí)間:周五、周六、周日每天30分鐘－60分鐘
點(diǎn)擊率最高的App:捕魚(yú)達(dá)人、憤怒的小鳥(niǎo)、駱駝天國(guó)、有聲書(shū)庫(kù)
從iPad1代到Mini，孩子最感興趣的App只有一個(gè)類(lèi)型，就是游戲。大概是因?yàn)槌蹰_(kāi)始接觸這些電子設(shè)備的時(shí)候，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，因此那些益智類(lèi)的App，他并不感興趣，覺(jué)得太簡(jiǎn)單。但游戲?qū)⒆拥奈μ罅?，最瘋狂的時(shí)候，他纏著我們買(mǎi)了憤怒小鳥(niǎo)的T恤、植物大戰(zhàn)僵尸的玩具……
我也曾給孩子下載過(guò)一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的App，但效果并不理想。這些App都太過(guò)簡(jiǎn)單，動(dòng)漫的畫(huà)面做得很精致，但缺乏互動(dòng)和客觀的評(píng)價(jià)，孩子可能一開(kāi)始會(huì)被吸引，但長(zhǎng)此以往，并不能學(xué)得很深入。
有些評(píng)價(jià)看起來(lái)不錯(cuò)的App都是收費(fèi)的，我覺(jué)得很難刺激我去下載，因?yàn)樗鼈児δ懿⒉幌∑?，?shū)籍都可以做到。比如我曾經(jīng)下了一個(gè)App的試用版，是做計(jì)算題的，孩子可以在iPad上訓(xùn)練2位數(shù)以?xún)?nèi)的加減法。可問(wèn)題是，已經(jīng)有口算天天練習(xí)冊(cè)了，我為什么非要在iPad上練習(xí)呢？何況對(duì)視力還不好。還有些收費(fèi)App沒(méi)有試用版，我并不知道它到底好不好，這種顧慮極大影響了我iPad上App的裝機(jī)率。
從我的角度來(lái)看，很多App的開(kāi)發(fā)者一看就沒(méi)有教育經(jīng)歷，設(shè)計(jì)出的題目忽深忽淺，很難做到因材施教，所以這種教育類(lèi)App我基本不保存。建議他們多和一線教師交流，真正從孩子的角度設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這樣除了游戲，我可以有更好的選擇推薦給孩子。
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